少年学生的身心发展，使他们开始考虑未来，认识未来，并往往从艺术作品或传媒宣传中选择英雄或
名人作为自己的偶像，希望自己将来也能够成为英雄或名人。其实，少年学生这种崇拜往往看到的只是他们的成功，而看不到他们为此成功所作的付出。对此现象，教师应当给予正确引导，既要让学生从他们身上汲取精神力量，懂得人生的价值和意义，又要让学生认识到成功是艰苦努力和百折不挠的结果，从而使学生把对英雄或名人的崇拜同自己勤奋学习与树立人生祟高理想结合起来。
对少年学生的自我教育能力的培养，是教育者的又一重要任务。心理学研究表明，情绪的认知能力和调节能力发展的转折期在初中一、二年级，初中阶段也是人的认知倾向和道德品质初步形成并被自己意识到的时期。因此，教育者应当重视这一时期学生自我教育能力的培养。人若没有自我认识，就不能有自我教育，也不会有自律行为；没有自我完善与发展的愿望，就不会产生自我教育的需要。教育者在这一时期应多引导学生写日记、书评、影评，在对他人、他物的评价中提高自我评价能力。与此同时，教师要通过引导学生参加集体、公益活动。与教师、同学对话等形式、让大家彼此“画像”，以调整和强化学生的自我形象。此外，教师还应经常引导学生对自己提出需要付出一定意志努力才能完成的任务，以克服学生身上的缺点，使之体验到通过努力战胜自己弱点的力量和欢乐，从而增强学生的自我教育能力。
