急躁心理主要来自青年教师在做学生思想工作和教学工作

产生的原因首先是青年教师对工作过于理想化。青年教师刚刚走上工作岗位,大学时代的雄心壮志和在单位要一鸣惊人的思想占据主导地位*大多还沉溺于理想主义或完美主义中,在这样的心理预期下,班上一个学生出现问题或一次所任课班级成绩不理想,就沉不住气,觉得自己丢了人。第一是解决问题过于简单化。遇到问题时,一些青年教师还没合顾上问清出现问题的原因就急于解决,解决时也常常简单化地想毕其功于一役,其结果是欲速则不达。这从青年教师的一些口头表达中就能窥见一斑。  “你说,这样的事我说过多少坎了,你为什么就不听我的?”“这样的题,我讲过多少坎了,你为什么还出错?”“你真笨!工作了两三年还没有出培养期,教学成绩平乎,上课时课堂纪律斧,偏偏有领导在场时学生让自己下不来台……这些都会引发育年教师的急躁情绪。第三,工作方式方法受老教师的影响。单位一些老教师的说法直接或间接地影响到青年教师。一些老教师常常简单化地向青年教师传授一些经验,如在学生管理上,材的说对学生不可太仁慈,材的就说对学生不可太严厉。在教学中,有的说一定要多多讲、多多练,有的则说万不可多留作业。在与家长的关系上,有的就说要趁机利用好家长,否则关系过期作废,有的则说不要求家长办事,否则计家长看不起的……青年教师对这些比如一些老教师对学生的过激行为,不仅骂了,还动了手,结果学生一下子老实了。但青年教师不知道的是老教师在严厉过后的安抚工作,所谓打哭了再给块糖。青年教师常常是只看见老教师的扎,但没有看见那块糖,结果对学生也以打为主,其结果就不一样。不过在这一点上总体看,青年教师还是有看做好工作的意愿,只是方式方法欠妥

2017-05-24T16:30:12+00:00 By |新闻|