学生的评教数据基本客观,可以作为评价教师的参考数据之一

不能全凭学生的一张口来决定教师的优劣。必要的时候可以动用社会的力量、家长的力量进行更大规模的评教。评教的目的不是要置教师于死地,也不是要让某个教师在校园内无法持下去,而是要利用这种手段帮助教师发现问题,解决自身在教育教学中问题,促进教师的成长*

    从教师的反应看,本次评救活动无界于在长期处于麻木的教师队伍中放进了一块试金石。有下列几种情况直接反映了教师的精神素养:第一种是从容、理智对待型。这部分教师平时工作比较认真,对待学校管理、学生管理都看得比较开*他们面对学生评教得分,想的是自己的确在某一方面做得不够好,坦然地承认自己在某一方面的问题,赞同学生评教的客观性、公正性。第二种教师是怨天九人型。其中之一是认为虽然有个别项日刊分有客观的一面,但总的看是学生的报复心理占据了主导。他们认为之所以得分少,是因为某天他留严厉训过某学生。这个低分就是来自于某某,并以班主任得分部很低为佐证。其实,班主任的得分并不是都很低。更有部分冲动型的教师,一看到得分情况,不管三七二十一,冲进教室对着学生就是一通数落:  “一群没材良心的东西,我怎么你们啦?我天天容易吗?为你们费尽心机就得到你们这样的评价吗?第四种情况则是认为领导就是想搞臭我,我什么都好,他们没有借口说我什么,现在就是要借学生来整我

 

2017-05-24T16:28:16+00:00 By |新闻|