人要在胜界上生存、生活，重要地足要认识其生存、生活的世界，在认识世界的过程个，逐渐学到生存的本领，生活的经验。人的生命是短暂的，生存的世界是复杂的，以短暂的生命认识复杂的生存世界，必须学习、了解前人所积累的对世界的认识、见解。基础教育的重要任务就是帮助儿童少牛认识他所处的自然环境、社会环境，让少年儿童逐渐感悟物质世界与精神世界，进而获得对生存世界即白然、社会的基本认识，明厂人与自然、人与社会、人与人的基本关系。让少年儿童认识世界，主要靠基础教育，靠教师传授间接经验获得，中不足主要靠个体直接经验或参与社会实践、改造世界获得。只有认识了世界才有可能适应世界、改造世界，因此，基础教育又一本质规定是帮助学牛认识世界、适应世界或为学生改造世界订基础。我国古代著名教育家束煮将人受教育分为“小学”与“大学”二个阶段，指出：“古之为教者，有小于之学，有大人之学。”人之15岁之前接受小学教育．在小学教育阶段“教之以洒扫、应对、进退之节，礼、乐、射、彻、书、数之文”。米票同时还提汽小学阶段以“教事”为主，教小子认事、做事，懂得基本的文化知识和社会知识、做人的知识；到了15岁以后接受大学教育，则要“教小学之事之所以”，即“教理”．重在探究“事物之所以然”。在朱烹看来，小学教育阶段的重要任务是认识世界和养成基本的行为品行习惯，而不是去探究世界和改造世界。米票的思想主张是符合少年儿童之身心特征的，少年儿童所具柯的好奇心，本质上是刘其所生存的世界陌生之处的好奇，对不了解、不认识的好奇。因此，将基础教育定位在帮助学生认识世界、适应世界或定位在为改造世界订基础，是符合儿童少年身心发展现律的。
